ORAL DE TiPE
(Conseils pour tous les concours)
Les supports
Le plus possible, amenez des échantillons ou du matériel, c'est très apprécié. Voyez comment les répartir entre membres du groupe selon les dates d'oraux.
choisir le type de support : un poster ou 2 classeurs-diaporama ou mixte
Plusieurs possibilités pour l'exposé :
"→ Le type de support importe peu au jury mais certains candidats se mettent eux-mêmes en difficulté avec des supports inutilement complexes, longs à mettre en place ou mal conçus (peu stables, trop petits…)." Bref, essayez et voyez ce avec quoi VOUS êtes à l’aise. Cela peut être différent pour chacun des membres du groupe.
Pour que votre auditeur suive facilement votre démarche, deux solutions:
1) vous avez 2 classeurs à diaporama et quelques feuilles libres ou objets
2) Vous avez un petit poster et un classeur et quelques feuilles libres ou objets
1) vous avez 2 classeurs à diaporama et quelques feuilles libres ou objets
- un classeur contient la problématique, l'hypothèse de travail n°1, la conclusion n°1; l'hypothèse de travail n°2, la conclusion n°2, la conclusion sous forme d'un schéma (si c'est possible.)
- L'autre classeur contient les informations (graphiques, tableaux). Un des deux classeurs montre le titre en début d'exposé pour que le jury soit sûr qu'il s'agit du bon candidat.
- Vous pouvez en plus avoir des feuilles libres à placer entre les mains du jury (des photos de votre montage, de la plante ou de l'animal, bref tout ce que vous auriez aimé amener). Si à la place des photos, vous pouvez amener de vrais objets, c'est bien mieux. Vous pouvez avoir aussi une feuille avec la problématique, et un résumé de la démarche, que le jury gardera sous les yeux durant tout l'exposé (en A3?). Il est possible de scotcher cette feuille au tableau pour faire un mini-poster.
2) Vous avez un petit poster et un classeur et quelques feuilles libres ou objets
- un petit poster contenant les mêmes info que le premier classeur. soit il est sur un carton rigide mais transportable dans le métro, soit se sont des feuilles A3 et du scotch. Faites simple pour ne pas avoir de mauvaise surprise (le poster qui tombe par ex). Le poster doit contenir l'essentiel : au moins la problématique, un schéma de la démarche et les conclusions.
- 1 classeur avec les détails
- des photos ou objets à donner au jury
En plus des figures de l'exposé, préparez des figures supplémentaires, pour vous aider à répondre aux questions. (voir plus bas)
choisir le contenu
Il est impossible de dire à l'oral tout ce qui est dans le rapport écrit. même essayer est très mal vu.
- Vous devez choisir ce que vous présenterez. il faut présenter quelques expériences qui s'enchainent et s'expliquent bien, et laisser le reste pour les questions. à G2E, vous ne pourrez probablement présenter qu'une seule expérience.
- on choisit des expériences qui permettent (1) de mettre en valeur votre démarche scientifique, (2) qui se complètent pour faire progresser une question
- on peut les présenter dans un autre ordre que celui du rapport écrit, on peut passer sous silence certains groupes, etc.
Axer la communication sur le message
- proscrire les détails inutiles (les volumes utilisés par ex, un groupe témoin qui s'est avéré être inexploitable, etc.) Cependant le jury doit pouvoir comprendre ce qui a été fait.
- privilégier les graphiques aux tableaux de chiffres fastidieux; résumer le protocole sous forme d'un dessin; idem pour la conclusion
- une figure doit être compréhensible seule = sans explications orales ni lecture du rapport.
- les photos données au jury doivent être entièrement légendées et avoir un titre et une échelle, car le jury oubliera vite vos commentaires.
- utiliser des listes à puces ;
- se restreindre à des phrases courtes (pas de gros « blocs » de texte) ; il y a toujours trop de texte !!! ;
une seule information par page A4!Vous allez être à plus d'1 m du jury. Il faut donc écrire TRES TRES gros.
1 phrase par page (problématique, titre), 1 figure par page. qu'il s'agisse d'un poster ou d'un diaporama. ci-contre 2 exemples fait chacun sur une page entière. Notez que le titre et la légende ont été agrandis pour rester lisible. |
conduire le lecteur
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prévoir les questions
prévoir des pages ("diapos") à sortir au moment des questions
- avec des données brutes pour expliquer comment on les traite
- expliquant un procédé complexe que vous avez utilisé (calculs, algorithme très clairement commenté, etc.)
- expliquant le principe d'un test statistique que vous avez utilisé, le calcul des écart-types
- le principe de fonctionnement des appareils de mesure utilisés (électrodes, dosage, etc.)
- votre bibliographie (un article par pochette), en collant dessus un post-it indiquant l'information utilisée. passez au fluo les points importants pour les retrouver. N'hésitez pas à conserver tous les gribouillages que vous avez faits sur ces documents. cela montre que vous avez travaillé dessus.
«Épreuve d’Entretien professionnel et scientifique »
exposé de 5 minutes maximum (sans préparation) "→ si le jury est amené à couper le candidat dans son oral, il ne faut pas chercher à continuer… " Mais ne parlez pas trop vite! Vos auditeurs doivent comprendre. Il faudra peut-être renoncer à présenter une des expériences à l'oral.
Amenez exactement le même rapport que celui que vous avez envoyé au jury, car sinon vous ne vous y retrouverez pas quand il dira "à la page 6 vous dites que ...".
Le jury est constitué de deux évaluateurs, l’un ayant pris connaissance du rapport et l’autre non, chacun étant amené à poser des questions au cours de l’entretien.
Amenez exactement le même rapport que celui que vous avez envoyé au jury, car sinon vous ne vous y retrouverez pas quand il dira "à la page 6 vous dites que ...".
Le jury est constitué de deux évaluateurs, l’un ayant pris connaissance du rapport et l’autre non, chacun étant amené à poser des questions au cours de l’entretien.
ENTRAÎNEZ-vous!
Entraînez-vous entre vous avant l'oral blanc :
1) pour ne pas dépasser le temps (très court)! Chronométrez-vous absolument. si c'est trop long, choisissez la part du TiPE dont vous n'allez PAS parler. Reconstruisez alors votre exposé autour des expériences qui permettent de montrer la progression de votre pensée (des expériences qui en ont suscité d'autres; ou qui forment un tout cohérent),et/ou qui montrent au mieux votre esprit scientifique (capacité d'analyse, de prise en compte des témoins, des artéfacts, recul critique). Il ne s'agit pas tant de dire beaucoup de choses que de mettre en valeur votre savoir faire.
2) Pour parler facilement sans papier : Rapport Agro 2014 " Disposer de quelques notes est envisageable mais en faire la lecture lors de la présentation est à éviter." On peut apprendre par cœur les premières phrases, mais on veillera alors à rester naturel sans donner l'impression de réciter. Pas de papier! mettez plutôt des mots clés sur vos supports, ce n'est pas plus difficile qu'un oral de bio.
Si possible, demandez à quelqu'un qui n'est pas de votre groupe de TiPE de vous écouter. a t-il compris? cela lui a t-il demandé beaucoup des efforts? Si vous êtes celui qui écoute, ne soyez pas trop conciliant. Vous n'êtes pas là pour être gentil(le) mais utile! Proposez des améliorations qui pourront être faites d'ici l'oral de concours.
3) Préparez les questions habituelles: (15 minutes de questions)
- Quelle est la problématique de votre TiPE ?
- Quel est le lien entre votre travail est le thème de l'année?
- Prenez la figure x et analysez la
(maîtrisez la différence entre incertitude de mesure, écart-type et intervalle de confiance; et ne faites pas dire à l'un ce que seul l'autre permet de dire)
- Quel est votre témoin et pourquoi l'avoir fait de cette façon ?
- Quels paramètres varient dans votre expérience et comment en avez-vous tenu compte dans votre analyse?
- Pouvez-vous interpréter vos résultats en les confrontant à ceux de chercheurs ?
- Qui avez-vous contacté pour faire ce TiPE? Quelle aide vous a t-il apporté?
- Connaissez vous tout sur l'objet d'étude de votre TiPE? par exemple, le nom latin de l'organisme, son mode de vie à l'état sauvage, son mode de reproduction, de croissance, etc.
- pouvez-vous définir le mot ....? (par ex le mot clé de votre sujet, ou un mot de votre introduction)
- Quel est le lien entre votre modèle et le réel?
- Si vous aviez beaucoup de temps, d'argent et d’équipement pour recommencer, que feriez-vous?
- Vous mesurez ceci de telle façon. Comment font les chercheurs pour mesurer ce même paramètre? Quelle est la différence?
1) pour ne pas dépasser le temps (très court)! Chronométrez-vous absolument. si c'est trop long, choisissez la part du TiPE dont vous n'allez PAS parler. Reconstruisez alors votre exposé autour des expériences qui permettent de montrer la progression de votre pensée (des expériences qui en ont suscité d'autres; ou qui forment un tout cohérent),et/ou qui montrent au mieux votre esprit scientifique (capacité d'analyse, de prise en compte des témoins, des artéfacts, recul critique). Il ne s'agit pas tant de dire beaucoup de choses que de mettre en valeur votre savoir faire.
2) Pour parler facilement sans papier : Rapport Agro 2014 " Disposer de quelques notes est envisageable mais en faire la lecture lors de la présentation est à éviter." On peut apprendre par cœur les premières phrases, mais on veillera alors à rester naturel sans donner l'impression de réciter. Pas de papier! mettez plutôt des mots clés sur vos supports, ce n'est pas plus difficile qu'un oral de bio.
Si possible, demandez à quelqu'un qui n'est pas de votre groupe de TiPE de vous écouter. a t-il compris? cela lui a t-il demandé beaucoup des efforts? Si vous êtes celui qui écoute, ne soyez pas trop conciliant. Vous n'êtes pas là pour être gentil(le) mais utile! Proposez des améliorations qui pourront être faites d'ici l'oral de concours.
3) Préparez les questions habituelles: (15 minutes de questions)
- Quelle est la problématique de votre TiPE ?
- Quel est le lien entre votre travail est le thème de l'année?
- Prenez la figure x et analysez la
(maîtrisez la différence entre incertitude de mesure, écart-type et intervalle de confiance; et ne faites pas dire à l'un ce que seul l'autre permet de dire)
- Quel est votre témoin et pourquoi l'avoir fait de cette façon ?
- Quels paramètres varient dans votre expérience et comment en avez-vous tenu compte dans votre analyse?
- Pouvez-vous interpréter vos résultats en les confrontant à ceux de chercheurs ?
- Qui avez-vous contacté pour faire ce TiPE? Quelle aide vous a t-il apporté?
- Connaissez vous tout sur l'objet d'étude de votre TiPE? par exemple, le nom latin de l'organisme, son mode de vie à l'état sauvage, son mode de reproduction, de croissance, etc.
- pouvez-vous définir le mot ....? (par ex le mot clé de votre sujet, ou un mot de votre introduction)
- Quel est le lien entre votre modèle et le réel?
- Si vous aviez beaucoup de temps, d'argent et d’équipement pour recommencer, que feriez-vous?
- Vous mesurez ceci de telle façon. Comment font les chercheurs pour mesurer ce même paramètre? Quelle est la différence?
soyez conscient des limites de votre travail, mais ne le dénigrez pas!
"→ Le recul critique sur les résultats est nécessaire mais il n’est pas judicieux non plus de tomber dans l’excès de l’auto-critique, voire de la contrition.
→ Les candidats sont appelés à expliquer en quoi leurs modèles ne sont pas parfaits et pourraient être améliorés.
→ Il est bon de confronter les résultats aux conditions du réel et de s’interroger sur la pertinence des valeurs choisies pour les différents paramètres en fonction des valeurs réelles connues ou publiées. "
Prenez du recul (c'est le plus difficile, car vous vous êtes investi).
Vous devez pouvoir défendre votre TiPE (quels sont les bons choix, bien justifiés par la biblio), mais aussi en connaître les limites:
→ Les candidats sont appelés à expliquer en quoi leurs modèles ne sont pas parfaits et pourraient être améliorés.
→ Il est bon de confronter les résultats aux conditions du réel et de s’interroger sur la pertinence des valeurs choisies pour les différents paramètres en fonction des valeurs réelles connues ou publiées. "
Prenez du recul (c'est le plus difficile, car vous vous êtes investi).
Vous devez pouvoir défendre votre TiPE (quels sont les bons choix, bien justifiés par la biblio), mais aussi en connaître les limites:
- les biais : les évoquer au fur et à mesure, au cours de l'interprétation pour nuancer une conclusion tirée de l'expérience. Surtout ne pas en faire un paquet à la fin, qui va dévaloriser votre TiPE. Exposer les biais au moment de l'interprétation montre votre rigueur. Tous les évoquer en vrac à la fin donne l'impression que vous pensez que votre travail n'a aucune valeur.
- la problématique que vous avez choisie est-elle pertinente? =Peut-on vraiment y répondre, même si vous aviez fait des expériences idéales ou qu'un groupe de chercheur s'était emparé de la question? On ne vous demande pas ici quels sont les biais, mais si, intrinsèquement, il y a une partie de la question à laquelle qu'on ne pourra jamais répondre.
- avez-vous choisi une question trop ambitieuse par rapport aux moyens de lycée? = vous savez que vous ne pouvez pas répondre à la question en entier. Par exemple, vous vouliez tester l'effet de la mycorhization, alors que vous allez forcément arracher les hyphes en prélevant les plantes mycorhizées, et que vous ne pourrez pas colorer les hyphes dans le sol.
- par rapport au sujet choisi, avez-vous posé la bonne question? par ex, on a étudié l'effet du pH sur le métabolisme de telle plante, mais cette plante n'est pas sensible au pH. Il aurait été plus pertinent de tester l'effet de la sécheresse sur ce même métabolisme (pour un thème de l'année "transformations". Parfois, la question a été mal posée, ou on a pas posé la question la plus pertinente par rapport au sujet. C'est souvent le cas quand on a du réorienter son sujet. Dites-le franchement. "On a étudié l'effet du pH sur une algue pour comprendre l'eutrophisation, mais la cause de l'eutrophisation est généralement une pollution au phosphate ou nitrate. Nous avons donc étudié un facteur de faible importance dans le phénomène, et il n'est pas étonnant que le pH n'ait pas eu d'effet sur la croissance de la population. Cependant, à l'occasion de cette étude, notre TiPE a permis de montrer un phénomène intéressant, qui est.... "
- L'objet d'étude que vous avez choisi est-il adéquat? = Un autre organisme ou lieu n'aurait pas mieux convenu? si oui, pourquoi ne pas l'avoir choisi? Vous avez probablement du faire des compromis entre l'idéal du point de vue scientifique et ce qui est à votre disposition : par ex" on a travaillé sur un organisme facile à élever mais la biblio nous dit que l'organisme X montre plus fortement le phénomène qu'on voulait étudier" ou " il est aurait été plus pertinent de travailler sur un réseau trophique pour étudier l'eutrophie plutôt que sur une algue, mais cela demande un long suivi in situ à la belle saison, alors que les TiPE se déroulent durant la mauvaise saison."
forme"→ Durant toute l’année, le TIPE est un travail collectif, même si son évaluation est
individuelle. Ainsi, l’attitude dépréciative de certains candidats envers les autres membres du
groupes est mal ressentie par le jury ; le « je » employé de manière continue semble
également exprimer une difficulté à travailler en équipe. Ce comportement produit une
impression désagréable, même s’il ne s’agit pas d’un critère pris en compte directement dans
les règles de l’évaluation des TIPE." (attention surtout à G2E)
→ Il est nécessaire d’éviter tout langage familier (et par exemple l’usage de mots tels que “ouais, bouquin, truc…”). → Au cours 10 à 15 minutes d’entretien, le jury ne cherche aucunement à piéger le candidat mais uniquement à évaluer son implication et sa compréhension du travail effectué. La confiance constitue la base essentielle d’un dialogue fructueux dans ces circonstances. " Durant l'oral donnez le nom de votre contact, et citez de la bibliographie en disant "Mr X, en telle année, a montré que..." et non pas "la biblio dit que".
Ne mettez pas tous les biais à la fin de l'exposé. |
Conseil pour un entretien de motivation, mais vous pouvez adapter facilement.
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Qu'est-ce qui rapportera des points?
1) être compris! La première attente des 2 membres du jury est de comprendre à l'oral, sans avoir à se souvenir de l'écrit ou à poser des questions. N'oubliez pas qu'un des deux n'a pas lu le rapport. il doit pouvoir comprendre. Pour cela, testez votre oral auprès d'autres élèves, de 1ère année, voire de votre famille (désolée pour eux!)
2) est-ce une vraie démarche scientifique ou pas? On ne cherche pas à savoir si vous avez des résultats, mais comment vous concevez un protocole pour répondre à une question, et comment vous raisonnez en vous appuyant sur la bibliographie.
3) Amenez des objets à voir et toucher, car le jury s'ennuie à écouter des candidats toute la journée. Si vous ne pouvez rien amener, montrez des photos détaillées.
4) Ayez une démarche claire, facile à suivre et bien résumée sur un support (un mini poster par exemple, ou schématisée sur une diapo)
2) est-ce une vraie démarche scientifique ou pas? On ne cherche pas à savoir si vous avez des résultats, mais comment vous concevez un protocole pour répondre à une question, et comment vous raisonnez en vous appuyant sur la bibliographie.
3) Amenez des objets à voir et toucher, car le jury s'ennuie à écouter des candidats toute la journée. Si vous ne pouvez rien amener, montrez des photos détaillées.
4) Ayez une démarche claire, facile à suivre et bien résumée sur un support (un mini poster par exemple, ou schématisée sur une diapo)